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      大河網:“經典誦”文化育人工程的建構與實踐

      供稿單位: 編輯發布:宣傳部 日期: 2022-06-15

      6月14日,大河網以《“經典誦”文化育人工程的建構與實踐》為題,報道我校通過在全校青年大學生中開展“誦讀馬列主義經典、現代文學紅色經典,吟誦中華傳統經典詩詞”活動,著力打造“經典誦”文化育人品牌。原文如下:

      青年大學生正處于人生的“拔節孕穗期”。如何創新思想政治教育方法,引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,是高校思想政治教育極端重要的一項工作,也是一項常抓常新的工作。鄭州輕工業大學通過在全校青年大學生中開展“誦讀馬列主義經典、現代文學紅色經典,吟誦中華傳統經典詩詞”活動,著力打造“經典誦”文化育人品牌,以文化人,潤物無聲,取得了良好的育人效果。

      一、“經典誦”文化育人工程的重要性與必要性

      大學階段是青年成長的關鍵時期。與中學生相比,青年大學生在認知力方面向著更加抽象、概括和邏輯性方向發展,具有更強的學習能力和遷移能力,能逐漸獨立把外來信息選擇加工,并內化為自己的知識儲備。在理解力方面,大學生能夠理解文本和其他各種信息的內在含義,并作出獨立思考,而不僅僅停留在最基本的感官體會上。在記憶力方面,大學生意義識記能力進一步增強,意義識記能力是建立于理解基礎上的一種記憶能力,其特點是記憶長久且能引發思考。意義識記也能使記憶的容量隨之增大。青年大學生能夠更多地運用意義識記的方法進行記憶,從而提高學習的質量。在創造力方面,大學生獨立思考問題和解決問題能力進一步發展,想象力和創造力增強,對新的知識有自己的見解,并能進行創造性思維。結合青年大學生的階段特征,開展經典誦讀就具有了更深一層的意義。青年大學生對經典作品的學習能夠從誦讀轉化為理解、思考,再從理解、思考中形成自我的認知結構,從而加強誦讀的主動性和積極性,而這就是有意義的誦讀。

      另一方面,由于文化多元化趨勢日益加深,各種文化的撞擊和沖擊給正在形成自身價值觀的大學生帶來了思想的沖突。在急劇的社會變遷時期,許多傳統價值觀念系統在多種文化的相互沖擊中逐漸喪失其功能,而新的價值觀念又零散雜亂而不成系統。在這種新舊價值觀并存且相互沖突的社會環境中,大學生很難根據他們原有的知識經驗,合理而準確地選擇和認同某一社會價值觀念系統,從而使他們陷入無以參照、無以歸附、無所適從的境地。因此,對青年大學生的思想進行正確引導,幫助其形成正確的價值觀就顯得格外重要。經典誦讀,能夠幫助青年大學生找到文化根基,是凈化心靈以及豐富思想內涵的最佳途徑。

      二、“經典誦”文化育人工程的內涵與范疇

      習近平總書記指出:“文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化,在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化,積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨特的精神標識。”現代文學紅色經典作品和中華優秀傳統文化經典作品是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的燦爛明珠。立足堅定中華文化自信,教育引導青年大學生誦讀“三典”,即馬列主義經典、紅色革命經典、中華優秀傳統文化經典,增強師生文化自信,引導廣大青年師生做共產主義遠大理想和中華優秀傳統文化的忠實信仰者和堅定實踐者是“經典誦”文化育人工程的應有之義和必然選擇。

      一是誦讀馬列主義經典著作,引導青年師生做堅定的馬克思主義信仰者、踐行者。2011年,習近平同志在中央黨校春季學期第二批入學學員開學典禮上強調:“馬克思主義經典著作包含著經典作家所汲取的人類探索真理的豐富思想成果,體現著經典作家攀登科學理論高峰的不懈追求和艱辛歷程。”誦讀馬列主義經典著作,本身就是增長知識、開闊眼界、增加思想深度和訓練思維方式的過程,也是培養高瞻遠矚的戰略洞察力和腳踏實地的工作作風的過程,會使青年大學生在潛移默化中受到崇高風范和人格力量的熏陶,從而實現自己思想境界和道德情操的升華。誦讀經典作品出于聲、入于心、感于思、化于行,對于引導廣大黨員和青年師生掌握馬克思主義立場觀點方法,學懂學通馬克思主義基本原理,做共產主義理想的忠實信仰者、堅定實踐者具有重要意義。

      二是誦讀現代文學紅色經典著作,傳承革命精神,賡續紅色基因。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中概括了偉大建黨精神:“一百年前,中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨,形成了堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔當使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精神,這是中國共產黨的精神之源。”偉大建黨精神不僅體現在中國共產黨百年奮斗歷程中,也體現在一系列紅色革命經典著作中,通過朗誦紅色經典詩歌、劇本、小說片段等的藝術形式,引導青年師生重溫經典,感悟革命先輩的家國情懷、獻身精神,激勵他們用青春芳華詮釋共產黨人的初心使命。

      三是通過吟誦中華優秀傳統文化經典作品,引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。習近平總書記在十三屆人大一次會議閉幕式上對中華優秀傳統文化的核心價值觀作了精辟闡釋:“學習和掌握其中(中華優秀傳統文化)的各種思想精華,對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。古人所說的‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’的政治抱負,‘位卑未敢忘憂國’、‘茍利國家生死以,豈因禍福避趨之’的報國情懷,‘富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈’的浩然正氣,‘人生自古誰無死,留取丹心照汗青’、‘鞠躬盡瘁,死而后已’的獻身精神等,都體現了中華民族的優秀傳統文化和民族精神,我們都應該繼承和發揚”。吟誦是中國傳統的讀書法,也是一種典型的口傳文化和非物質文化遺產。古人讀詩文時,通過抑揚頓挫的聲調、生動的肢體動作,對抽象而平面的文字進行延伸,從而有聲地表現作品意蘊。中國古典詩歌是鮮活的、伴隨著吟誦傳統發展的,正是憑借著中正平和的吟誦,風騷之義世代傳承,彬彬之風千年流行。1905年清政府廢除科舉,吟誦因失去了傳承重要載體——私塾而日漸式微,幾成絕學。新時期以來,伴隨著傳統文化的復興,吟誦之學又重新回到人們視野。通過吟誦傳統讀書法,讓廣大青年大學生深刻感悟和體會中華優秀傳統文化的精神內涵和審美韻味,在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

      三、“經典誦”文化育人工程的路徑選擇

      “經典誦”文化育人工程以“誦讀經典,浸潤人生”為宗旨,以師生誦讀馬列經典著作、紅色革命經典、中華優秀傳統文化經典作品為內容,著力實施“四個一”工程,即組建一個隊伍、打造一批精品、設置一個平臺、建設一批基地、產出一批成果,積極影響和帶動全校更多的師生參與到閱讀、誦讀經典的行列中來。

      一是組建一支隊伍。河南省吟誦學會作為全國首家省級公益性吟誦社會團體,掛靠鄭州輕工業大學,秘書處設在鄭州輕工業大學外國語學院。近年來,鄭州輕工業大學依托河南省吟誦學會的專家資源,以打造“經典誦”文化育人品牌為契機,建立起一支由吟誦專家、專業教師、社團學生為主體的吟誦、朗誦導師隊伍。現有吟誦、朗誦指導老師10人(其中教授、副教授7人),配備學生社團輔導員3人。指導教師為本科生講授《吟誦基礎》《走進格律詩殿堂》《中國傳統文化》等相關課程,將講授朗誦、吟誦理論知識與實踐相結合,提升了大學生對作品的理解和對朗誦、吟誦規律的把握程度。

      二是打造一批精品。分馬列經典著作、紅色革命經典作品、中華優秀傳統文化經典作品三個板塊,擇取經典作品,排練、打造一批精品。馬列經典著作選取經典片段,比如《共產黨宣言》《在馬克思墓前的講話》等;紅色革命經典諸如《可愛的中國》《與妻書》《沁園春·雪》《長征》《念奴嬌·追思焦裕祿》等;中華優秀傳統文化經典作品以古典詩詞為主,諸如以黃河文化為主題的《將進酒》《登鸛雀樓》等、以愛國主義為主題的《離騷》《春望》、以孝慈文化為主題的《詩經·蓼莪》《游子吟》等。文化不僅需要理解與傳承,更要創新和體驗。在遴選好作品的基礎上,利用課余時間,青年大學生在指導教師的悉心指導下進行反復排練。學校每年5月要舉辦“經典照亮人生”誦讀比賽,各個學院集中展示排練的節目,切磋交流,互鑒提升。學校還利用傳統節日,開展主題誦讀活動,比如清明、中秋、重陽等,讓師生親近經典、深化對民族精神和傳統文化的理解。

      三是設置一個平臺。適應后疫情時代教育教學新形勢,在學校網站設置“經典誦”在線平臺,遴選一批朗誦、吟誦精品,供師生學習。目前已經有朗誦作品《黃河性格》(2020年河南省大學生藝術展演一等獎)、舞臺劇《烈火中永生》(2121年“百年黨史青年說—百校大學生講黨史一等獎獲獎作品)、吟誦作品《關雎》(2021年河南省中華誦寫講大賽一等獎獲獎作品)等獲獎精品短視頻上線。后期繼續豐富完善該平臺,上傳師生吟誦、朗誦精品,建立吟誦、朗誦資源庫。這些誦讀精品為后學者提供了很好的借鑒,同時也是對參加賽事的大學生的一種鼓勵。

      四是建設一批基地。堅持“走出去”,擴大影響,利用暑期社會實踐,組織師生奔赴省內外廣大農村地區,以支教為形式,傳播傳承經典文化,同時,建立若干社會實踐基地,在更加范圍擴大“經典誦”影響力,服務當地文化建設。比如,2019年暑期,組織青年大學生赴駐馬店市泌陽縣開展支教幫扶,在當地中小學開展朗誦、吟誦系列展演,并指導建立泌陽縣中小學誦讀協會,傳播經典文化,助力當地文化建設,引導學生誦讀經典,感受中華優秀傳統文化的魅力,涵養社會主義核心價值觀,取得了良好的育人效果。

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